How to write medical abstracts? The rhetorical structure and phrases used in Epidemiology / Como escrever resumos da área médica? A estrutura retórica e frases usadas na Epidemiologia

Introduction: Abstracts are critical in medical contexts. They contain formulaic building blocks called Lexical Frames (LFs), which are high-frequency word sequences with variable slots that can be formed around collocation nodes. LFs are abundant in written academic discourse, and , for this reason, have great importance for the production of abstracts. Extensive research has been conducted on formulaic language, especially on medical genres. Fewer studies, however, have focused on LFs from specialty-specific corpora (.e.g., epidemiology) and their relationship with the rhetorical structure of abstracts. Objective: This study aims to fill this gap by describing the structure of epidemiology abstracts, presenting their rhetorical functions, and identifying the LFs that linguistically realize these functions to help researchers write more conventional abstracts. Methods: We put together three corpora of abstracts in the field, published in English in peer-reviewed journals, and combined genre analysis and Corpus Linguistics principles to identify the linguistic realizations of the rhetorical functions in the texts. First, the rhetorical structure was described; then, the LFs were identified and analyzed. Results: 92% of the texts follow a pre-established pattern, whose structure consists of five to nine sections. Eight saliently frequent nodes (study, result, method, conclusion, review, analysis, patients, and findings) around which the LFs are constructed were identified. Conclusion: Even though both the content and function words that make up the LFs show some variation, it is possible to notice that the LFs elicited typify the linguistic realizations of the corresponding sections' rhetorical functions and, thus, are suitable to the observation of a pattern. For that reason, the data obtained in this study were used to inform the creation of a support framework for the writing of specialty-specific medical abstracts.

Introdução: Resumos são cruciais em contextos médicos. Tais textos contêm blocos formulaicos do discurso acadêmico, denominados Estruturas Lexicais (ELes), sequências de palavras de alta frequência compostas de termos variáveis, organizados a partir de nódulos colocacionais. Estruturas Lexicais são abundantes no discurso acadêmico escrito, tendo grande importância para a produção de resumos. Extensas pesquisas já foram conduzidas acerca de linguagem formulaica, especialmente em gêneros médicos. Poucos estudos se concentraram em Estruturas Lexicais em corpora de especialidades (como epidemiologia) e sua relação com a estrutura dos resumos. Objetivo: Este estudo busca suprir a lacuna apontada descrevendo a estrutura dos resumos de epidemiologia, apresentando suas funções retóricas e identificando as Estruturas Lexicais que realizam essas funções, para promover escrita de resumos mais convencionais. Métodos: Compilamos três corpora de resumos no campo publicados em inglês em revistas indexadas e revisadas por pares e combinamos a análise de gênero e os princípios da Linguística de Corpus para identificar as realizações das funções retóricas dos textos. Primeiramente, a estrutura retórica foi descrita. Em seguida, as foram identificadas, extraídas e analisadas. Resultados: Do total, 92% dos textos seguem um padrão, composto de cinco a nove seções. Oito nódulos colocacionais frequentes foram identificados (study, result, method, conclusion, review, analysis, patients e findings), em torno dos quais as Estruturas Lexicais se constroem. Conclusão: Embora tanto as palavras que remetem a conteúdo quanto as que se referem a funções das Estruturas Lexicais apresentem alguma variação, é possível perceber que as Estruturas Lexicais tipificam as realizações linguísticas das funções retóricas das seções correspondentes (background & objectives, methods, results e conclusion) e são adequadas para a observação de um padrão. Os dados obtidos foram usados para informar a criação de um quadro para a redação de resumos da especialidade.

Psicanálise, Vida Loka e Rodas de Escrita com Adolescentes Privados de Liberdade / Psychoanalysis, Vida Loka and Writing Wheels with Adolescents Deprived of Liberty / Psicoanálisis, Vida Loka e Ruedas de Escritura con Adolescentes Privados de Libertad

: Este artigo parte de uma experiência de pesquisa-intervenção realizada com jovens que cumpriam medida de privação de liberdade em uma instituição socioeducativa. Inicialmente, ao circular pela instituição, inquietou-nos o número expressivo de frases e escritos de autoria dos jovens internos presentes nos muros e paredes do local. Ali, os meninos contavam sobre a vida loka, expressão que, conforme relatos, traduz uma vida sem limites, perigosa e com riscos. Do encontro com os escritos da vida loka, passamos a questionar: de que modo esses jovens narram suas histórias? Quais os efeitos de sujeito que podem advir da escuta dos diferentes modos de escrita dos adolescentes? Nesse contexto, construímos as Rodas de Escrita, um dispositivo que nasce do enlace entre a escuta psicanalítica e os efeitos ético-metodológicos do tema da experiência em Walter Benjamin. Nas Rodas, os adolescentes eram convidados a escrever e falar livremente sobre questões que lhes interessavam. O pesquisador que conduziu as Rodas registrava os dados conforme o dispositivo dos diários de experiência. Para análise dos relatos dos diários de experiência, bem como dos escritos dos adolescentes, utilizamos a leituraescuta. A partir da análise do material da pesquisa, tensionamos a posição que esses jovens têm ocupado no laço social e sua aproximação com a figura do homo sacer. Também refletimos sobre a aposta na escuta e na circulação da palavra, por meio das Rodas de Escrita, como um modo de produzir efeitos de sujeito, fazendo, por exemplo, deslizar brevemente a posição de vida loka para vida loka tb ama....(AU)

This article is based on a research-intervention experience with adolescents in deprivation of liberty in a socio-educational institution. Initially, when circulating by the Institution, we were disturbed by the expressive number of writings on the walls of authorship of adolescents. There, the boys told about the vida loka, an expression that, according to reports, translates a life without limits, dangerous, with risks. From the encounter with the writings of vida loka, we come to question: how have these young people managed to narrate their stories? What are the possible effects of the subject that can come from the listening of the different ways of writing of the adolescents? In this context, we constructed the Writing Wheels, a device that emerges from the link between psychoanalytic listening and the ethical-methodological effects of the theme of the experience in Walter Benjamin. At Wheels, teens were invited to write and speak freely on issues that interested them. The researcher who conducted the Wheels recorded the data according to the device of the experience journals. For the analysis of the reports of the experience journals, as well as the writings of adolescents, we used reading-listening. From the analysis of the research material, we stress the position that these young people have occupied in the social bond and its approximation with the figure of homo sacer. We also reflect on the bet on listening and word circulation, through the Writing Wheels, as a way of producing subject effects, making, for example, briefly slide the position of vida loka to vida loka tb ama....(AU)

Este artículo parte de una experiencia de investigación-intervención realizada con jóvenes que cumplían medida de privacion de libertad en una institución socioeducativa. Inicialmente, al circular por la Institución, nos inquietó el número expresivo de escritos en los muros y paredes de autoria de los adolescentes. Allí, los niños contaban sobre la vida loka, expresión que, según relatos, traduce una vida sin límites, peligrosa y con riesgos. Del encuentro con los escritos de la vida loka, pasamos a cuestionar: ¿de qué modo esos jóvenes narran sus historias? ¿Cuáles son los efectos de sujeto que pueden provenir de la escucha de los diferentes modos de escritura de los adolescentes? En ese contexto, construimos las Ruedas de Escritura, um dispositivo que nace del enlace entre la escucha psicoanalítica y los efectos ético-metodológicos del tema de la experiencia en Walter Benjamin. En las Ruedas, los adolescentes eran invitados a escribir y hablar libremente sobre cuestiones que les interesaban. El investigador que condujo las Ruedas registraba los datos según el dispositivo de los diarios de experiência. Para el análisis de los relatos de los diários de experiencia, así como de los escritos de los adolescentes, utilizamos la lectura-escucha. A partir del analisis del material de la investigación, problematizamos la posición que estos jóvenes han ocupado en el lazo social y su aproximación com la figura del homo sacer. También reflexionamos sobre la apuesta en la circulación de la palabra, a través de las Ruedas de Escritura, como um modo de produzir efectos de sujeto, haciendo, por ejemplo, deslizar, brevemente, la posición de vida loka para la vida loka tb ama....(AU)

A producao textual em situacao orientada e a nocao de "possivel": consideracoes sobre a validade desta atividade

Apresenta os resultados de uma pesquisa feita sobre a nocao de 'possivel' e a producao textual em situacao orientada, em classes de alfabetizacao de escola particular de Porto Alegre-RS, comparando os efeitos de duas modalidades diferentes de aplicacao (quebra-cabeca e categorias gramaticais), em quatro anos letivos consecutivos. A sistematica proposta foi a formacao de frases atraves de um numero determinado de palavras dadas, em situacao de teste, nas duas modalidades citadas. A seguir, analisou-se as frases formadas em relacao ao numero de palavras utilizadas, alem de outras observacoes especificas. Os resultados desta pesquisa permitem afirmar que a aplicacao da sistematica de categorias gramaticais favoreceu a formacao de um maior numero de frases, de frases com maior numero de palavras e de formacao por um maior numero de criancas. Alem disto, das duas sistematicas, a das categorias gramaticais favoreceu a chegada a nocao de 'possivel' em maior numero de criancas do que a modalidade de quebra-cabeca. Houve tambem um resultado inesperado, a descoberta, pelas criancas, do aspecto ludico da formacao de frases na modalidade das categorias gramaticais. Sao apresentadas sugestoes de variacoes e aprimoramentos para esta atividade didatica e tecidas consideracoes sobre a sua validade. Finalmente, enfatiza-se a importancia da atuacao da professora alfabetizadora como pesquisadora em sua sala de aula.